一、课程简介
本课程是为数字媒体艺术专业开设的专业基础课程，先修课程是《电脑辅助设计》、《视觉传达综合》等。本课程注重思维与方法论的培养，目标是培养具有创造性的艺术设计新生力量。本课程以设计思维（Design Thinking）为核心理念，基于新文科、新媒体条件下的思维和创意训练，突破传统思维模式，以“继承与创新”、“头脑风暴+workshop工作坊”、“寻找中国传统文化点”、“设计思维公式V1.0-V4.0”等教学为主。本课程主要针对于在设计过程中的设计原创能力、设计思考能力、分析归纳能力、设计研究转化创新等能力的教学与训练。通过设计思维与课程头脑风暴训练相结合，逻辑思维与感性思维的方式共同构成相对完整的设计解决方案与设计方法，学会根据设计主题建立相应的设计解决方案与设计解决方法，解决了艺术设计教育人才培养的核心问题，明确了能力培养和价值塑造，是一门为今后深入学习研究做准备的重要专业基础课程。

本课程主要内容为第一，以主题创意训练和头脑风暴的方式，在不受任何技术和资金约束下，根据主题进行概念设计和创意训练。第二，学生自主跨学科创意训练，根据学生自己的知识模块和兴趣方向，鼓励学生利用各种形式进行创新探索。第三，设计案例展示来说明创意思维的全过程，提出观点并讨论。本课程注重思维与方法论的培养，目标是培养具有创造性的艺术设计新生力量。解决了学习行为体验和课堂时效性，也是“课程思政”的有效手段。

【课程融入课程思政元素】

以“寻找中国传统文化点”为主题，强调中国传统文化对设计作用，从中国传统文化以及禅宗的思想探索，进行信息整理、素材挖掘、实验再设计来完成设计，寻找中国传统文化点的过程就是对设计师在整个大背景下深刻理解中国传统文化特质，更好在向传统追寻和解读传统，将其挖掘到的元素融入当代设计作品，从而在作品中体现其独特的文化性。将其挖掘到的元素融入当代设计作品，从而在作品中体现其独特的文化性。从政治素养、科学精神、工匠精神、人文情怀等维度出发，树立较强的创新意识。

二、课程目标
通过本课程的学习能够培养学生的用户研究能力、探索问题能力、定义设计问题能力、系统化能力以及团队合作能力。通过思维的模式分析、设计思维分析表现等，本课程力求达到以下几个层面的目标：

课程分三条主线：第一：在思维层面：要使学生们在第一次课程的教学中就意识到许多人包括自己的思维模式是受到很大程度限定的，许多看似创作性的思考实际上都是逻辑与跳跃性思维共同作用的产物，使其质疑、突破既定的形式与限定的概念。第二：在知识与认识层面：通过针对中国传统设计思维的整合诠释与分析，并与国外、当代案例的比较，提取其中具有代表性的设计思维与方法论，使同学们更加关注似乎司空见惯的传统与生活周遭中蕴含的不同凡响设计思维与方法论。第三，在能力培养层面：学会根据设计主题建立相应的设计解决方案与设计解决方法，培养其设计原创能力、设计思考能力、分析归纳能力、设计研究转化创新等能力。

（一）知识目标

1．学生理解掌握交互设计的基本理念、方法、模式，从用户行为的分析到定义问题的过程；

2． 学掌握本学科领域必需的艺术学科基础理论知识以及掌握科学思维方法和科学研究方法,具有计算机科学与技术的基本理论、知识和技能，熟悉图形图像处理的基本算法；

3．具备徒手绘画基本功，为媒体创作、原型设计等的造型能力，能够参与用户研究、交互设计、设计原型开发等工作；

4．学生运用利用设计思维的训练，进行系统化的设计思维与方法训练，掌握设计思维的动态发展的趋势。

5．通过掌握布局的设计思维与方法，可使学生对于设计思维表达方法有所了解，使学生为视觉设计打好基础。

（二）能力目标

1．学生具备学会创造性设计工具的使用能力，并具备用户研究能力；

2．学生具备从同理心、定义问题、创想、原型制作、测试等系统化交互流程能力；

3．学生具备通过实例分析的训练掌握逆反的设计思维与方法，提高发散的设计思维能力，具备创意思维和设计理念融合的能力。

4. 通过头脑风暴、POINT+体验互动环节等，达到思维思维层面的训练，以此来达到设计师所具备的设计能力。学生能运用调研、草稿制作、符号语言、语义学、分析、整合设计定位、设计创意等来完成视觉设计方法，完成设计表达能力能力；

（三）素质目标

1．学生通过技能树（思维、眼界、精神、手段）、岗位职责要求头脑风暴等培养学生职业素养。在文化素质上具有良好的科学素养、文化素养、艺术修养、职业素养以及具有较好的美术素养和一定的美术设计能力;

4．具备求实创新意识和团队合作意识，具有良好的成本节约意识、较强的创新意识和服务意识；

（三）思政目标

1．以“寻找中国传统文化点”为主题，进行信息整理、素材挖掘、实验再设计来完成设计。

2. 具备求实创新意识和团队合作意识，具有良好成本节约意识和服务意识。

3. 将其挖掘到的元素融入当代设计作品，从而在作品中体现其独特的文化性。

4. 从政治素养、科学精神、工匠精神、人文情怀等维度出发，树立较强的创新意识。